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非智力因素在高等护理教学中的培养探讨

放大字体  缩小字体 更新日期:2018-05-08  浏览次数:7
摘 要:对非智力因素在高等护理教学中的培养探讨如下。1培养学生的动机1.1提高认识是关键在教学中,我发现一些高护学生仍有思想包袱,认为,同样受高等教育,医生处于主宰地位,而护士却处于被指使的从属地位,加之社会
  • 【题 名】非智力因素在高等护理教学中的培养探讨
  • 【作 者】李春文
  • 【机 构】北华大学附属医院护理部
  • 【刊 名】《中国误诊学杂志》 2009年第2期,-页
  • 【关键词】教育 护理 教学/方法
  • 【文 摘】对非智力因素在高等护理教学中的培养探讨如下。1培养学生的动机1.1提高认识是关键在教学中,我发现一些高护学生仍有思想包袱,认为,同样受高等教育,医生处于主宰地位,而护士却处于被指使的从属地位,加之社会上传统思想的影响,心理不平衡。为此,我认为,对学生进行专业思想教育仍不能放松,在授课过程中,通过伦理道德教育,介绍护理前辈为护理事业公而忘私、奉献终生的精神,介绍自己和成功护士奋斗和成功的经历,正面描绘护士的高尚形象和人生价值,引导她们热爱自己所选择的护理专业,把神圣而光荣的护理事业作为自己的理想和追求,产生良好的学习动机。1.2要经常不断地教育和帮助培养学生良好的学习动机不能是一朝一夕的事,要在教学中不断渗透。我在授课中注意列举临床抢救病例,使学生感到护士在抢救患者中是不可缺少的重要部分,通过传授知识这一过程,给学生于细微处体现“白衣天使”的高尚情操。另外,注意适当介绍护理学的过去、现在和未来,使学生感到护理学在不断地发展,并清楚地意识到,为了发展我国护理事业,缩短与国际接轨的时间差,首先要有一批德才兼备的高级护理人才,增强学生的使命感。2激发学生的兴趣教育心理学认为,教学不仅是一门科学,而且,也是门艺术。授课...
 
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